（来源:玉林日报 2004年09月13日）

    教育的生命力在于创新

    １９８５年，杨转邦从玉林师范学院毕业后，回到容县的一所乡镇初中——容县十里中学任教，当一名政治课教师，开始了他的教学生涯。

    １９９２年，杨转邦被调往容县高中，踏上了教学生涯的第二次征程。

    教育的生命力不是“复制”，而是创新。杨老师深谙这个道理，为此，他推进课堂教学改革，积极探索新的课堂教育模式、教学手段和方法。经过长时间的研究、探索，杨老师研究出了“情景激疑法”、“活动探讨法”、“实例分析法”、“自学点拨法”等新的教学模式，以此激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生学会学习、乐于学习。

    许多人都说政治课是枯燥无味的，但杨老师上的政治课，却能让学生真实地感受到政治课的另类魅力。他所任教的班成绩一向名列年级前茅，去年他教的两个班在会考中分别获学校一、二名。在近年的高考中，该校政治科一直居我市同类学校前茅，并连续三年被评为市先进教研组。

    对每个学生都像自己的孩子

    杨转邦老师从教２０年来，始终以校为家，爱生如子。杨老师认为，融洽的师生关系，是情趣教学的必要条件，“亲其师，信其道”嘛。

    杨老师所教的学生中，有个叫黄金钢的同学，他共有四兄妹，母亲因病去世，父亲已６０多岁，而且体弱多病，家里还有个８０多岁的老奶奶，家庭非常困难。

    在黄金钢上高三的第二个学期，开学后，同学们都来上课了，唯独不见黄金钢同学。因为贫困，黄金钢不得不准备辍学。杨老师找到他，让他马上回校上课。

    回到学校后，杨老师发动班上的同学为黄金钢捐款，并带头捐了１００块钱。在杨老师的带动下，同学们你３０块我２０块的，十分踊跃地捐款。受该班同学的影响，其他班的一些老师和同学也加入捐款的行列。

    令杨老师没有想到的是，那次捐款竟收到了２０００多块钱，这不仅解决了黄金钢高三第二个学期的学杂费，连高三第一个学期所欠的近１０００块钱学杂费也交清了。

    当年，黄金钢没有辜负老师、同学们的期望，一举考上了玉林师范学院。

    然而，遗憾的是，由于经济困难，黄金钢最终还是怀揣录取通知书，到广东打工了。

    过了一年多，杨老师收到黄金钢发自广东的来信。信中说，在我的一生中，给我印象最深，影响最大，最令我感动的，就是高三时你发动同学为我捐款那件事。可惜的是，我家太穷了，不得不选择打工，辜负了你的期望，这是我一直不敢给你写信的原因，但我会终生感激你，杨老师！

    杨老师从教以来，有１３年当班主任，５年当年级级长。在多年的班主任工作中，杨老师创造性地总结了“以‘德’正其心，以‘爱’动其情，以‘严’导其行，以‘勤’抓落实，以‘活’促发展”的班级工作方法。

    用心点燃学生的创新火花

    ２００１年９月，杨老师到江苏省南京市第５０中学进行了为期一个学期的挂职学习。挂职学习的过程中，杨老师发现，该校的研究性学习搞得有声有色，很大程度上促进了该校的教学工作，而容县高中的研究性学习还是一片空白。

    “不行，一定要改变容县高中这种状况，填补研究性学习的空白。”

    ２００２年春，杨老师从江苏回来后，立即着手准备开展研究性学习的有关工作。

    在杨老师的努力下，最终得到了学校的支持，并选择高一年级政治组来进行“试验”，而这一想法也引起了同学们浓厚的兴趣。

    杨老师先是在全年级１０个班的师生中进行了动员，把１０个班的同学按３至６人一组的办法，分成若干个研究性学习小组，由各个小组自己选定研究课题。

    定好课题研究方向后，同学们积极地上图书馆、上网查阅资料，有的还到外面的有关部门去咨询专家和专业人士。同学们分别完成了“绣江水污染问题及其对策”、“容县居民收入状况和学历的关系”等种类繁多的课题报告，这些课题报告切中时弊，让许多专业人士都感叹不已。后来，学校对一些优秀的课题（论文）进行了评奖。

    令人高兴的是，第一次开展研究性学习便取得了较好的效果，杨老师所教的２个Ｃ类班获奖人数竟占了３０％，而其他Ａ类、Ｂ类８个班才占７０％。这说明研究性学习确实能提高学生的学习兴趣，能充分发挥他们的积极性和创造性，使一些学习成绩不好的同学有一个大显身手的平台，让他们也有获得成功的机会。

    一分耕耘一分收获。在杨老师的勤奋努力下，他的工作取得了优异的成绩，他先后获得了１９９３年玉林地区优秀班主任；１９９５年自治区优秀教师、自治区优秀中青年教师；２００１年至２００２年度县直优秀共产党员；２００３年自治区“绿色学校”优秀教师等荣誉称号。